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        2020年河南省考行測備考:三大言語最強“武器裝備”

        2020-01-17 10:26:45 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號 華圖在線app下載 文章來源:華圖教育

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        2020年河南省考行測備考:三大言語最強“武器裝備”

        最近比較火的游戲《王者榮耀》,想必很多小伙伴都在玩,通過這個游戲我們都懂得,要想成為王者,武器裝備得過硬。這個的道理同樣適用于我們備考,大家快看看,言語的三大最強“武器裝備”,你是否已經(jīng)握在手中!

        “速擊之搶”——主體排除法。尤其對于主旨題和意圖題。正確的選項一定是圍繞著主體進行闡述。所以錯誤的選項要么是主體錯誤,要么是對主體的描述有誤。找到主體就是解題的關(guān)鍵。而且找到文段“主體”,能夠幫助我們快速準(zhǔn)確的定位答案。

        確定文段主體可以通過“高頻詞”,“重點句的主題詞”。

        如:計算機時代,字庫就在我們每個人手邊,當(dāng)我們在電腦上用文字處理軟件打出一篇文章,想要給它換上一種好看的字體時,我們其實就已經(jīng)在與字庫打交道了,但很多人并不知道,目前我國漢字字庫僅421款字體,而比鄰的日本,漢字字庫則多達2973款。

        這段文字的主旨是:

        A.我國漢字字庫數(shù)量不及日本

        B.我國漢字字庫的字體不及日本

        C.計算機時代字庫是文字處理的必需品

        D.我國漢字字庫的字體不夠多

        本題答案為D。分析文段,文段只有一句話,重點在轉(zhuǎn)折詞“但”之后,即“目前我國漢字字庫僅421款字體,而比鄰的日本,漢字字庫則多達2973款”,主要在說我國“字庫字體少”,主體是“字庫字體數(shù)量”。對比選項,只有D主體是“字庫字體數(shù)量”,因此答案為D項。

        “振興之甲”——關(guān)聯(lián)詞法。關(guān)聯(lián)詞可以說是貫穿言語始終,掌握了關(guān)聯(lián)詞,不僅能夠幫助我們理解文段,把握句與句之間的邏輯關(guān)系,也有一些小題型也能夠運用到關(guān)聯(lián)詞來突破,甚至能夠幫助我們突破較難的邏輯填空題。

        如:做學(xué)問首先是有一說一,實事求是,尊重原始實驗數(shù)據(jù)的真實性。在誠實做研究的前提下,對具體實驗結(jié)果的分析、理解有________甚至錯誤是很常見的,這是科學(xué)發(fā)展的正常過程。可以說,許多學(xué)術(shù)論文的分析、結(jié)論和討論者存在不同程度的________,越是________的科學(xué)研究,越容易出現(xiàn)錯誤理解和錯誤結(jié)論。

        依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

        A.異議 弱點 復(fù)雜B.偏差 瑕疵 前沿

        C.意見 局限 真實D.爭議 錯誤 嚴(yán)謹(jǐn)

        本題答案為B。第一空根據(jù)“甚至”表遞進,遞進前后表達傾向一直,遞進前語義稍輕,故本空應(yīng)選擇一個和“錯誤”意思相近,語義稍輕的選項。對比選項,只有B項偏差符合。第二三空帶入驗證符合。因此,選擇B選項。

        “破軍”——反面論證法,能夠迅速幫助我們把握文段重點,也能夠讓我們更好的理解文段,尤其對于主旨題、意圖題幫助最大。判斷出文段中反面論證的部分,能夠快速定位到正面觀點,或能夠快速的領(lǐng)會到作者的意圖。

        如:科學(xué)家最近成功破譯白鰭豚全基因組圖譜。科學(xué)家的努力當(dāng)然是可貴的,30多年前中國科學(xué)家就開始了對白鰭豚的研究,其成果當(dāng)然不止一張“全基因組圖譜”。但其對于保護這些可憐的物種究竟起到了多大的作用,恐怕還不敢斷言,而且我們更多的是從白鰭豚身上找到可以“利用”的特點。如果科學(xué)家的研究不能成為保護這些生命的力量,如果有朝一日我們只能對著一個個浸泡在福爾馬林里的標(biāo)本來談?wù)撍牧?xí)性,用基因圖譜來證明它們的存在,這不是科學(xué)的善意,而是人類的罪惡。

        這段文字意在強調(diào):

        A.白鰭豚全基因組圖譜得以成功地破譯

        B.白鰭豚全基因組圖譜解開生命的密碼

        C.應(yīng)該反思人類活動對物種犯下的罪惡

        D.科學(xué)研究應(yīng)對保護物種負(fù)起應(yīng)有責(zé)任

        本題答案為D。分析文段,前面先講述了基因組圖譜這一成果,然后反思其對于保護物種的作用。最后通過“如果不……”反面論證“科研應(yīng)該起到保護物種的作用”。根據(jù)反面論證,我們可以快速推斷出作者的意圖,即D選項。

        親們,這些“武器裝備”你都具備了嗎,相信擁有了這些強大的武器,我們定能“手握利刃”,攻克言語!

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        (編輯:黎戈)

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