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在行測片段閱讀的主旨觀點題目當中，很多同學都知道需要我們?nèi)シ治鑫亩蔚男形拿}絡來判定文段的主旨內(nèi)容，對于常見的轉折、因果、并列的行文脈絡來說，因為有一些標志進行提示，分析出文段主旨并不是很難，但是對于總分、分總的行文來說，判斷總句總是會有偏差，那么這該怎么辦呢?華圖教育老師教給大家一招，利用逆向思維，用“分句”反推“總句”。

【例題1】政府當然應該接受批評，但批評的基礎應該是事實，而不是謠言。如城管，你可以批評授權過度，也可以批評一些地區(qū)沒有將城管納入體制編制帶來的執(zhí)法傾向的不當。但在網(wǎng)上整天發(fā)一些沒有時間、沒有地點、沒有準確事實描述的圖片故事，就不是一種正常的批評。

這段文字意在說明：

A. 政府應該接受人民的合理批評

B. 只有走正規(guī)的渠道，批評政府才能奏效

C. 批評政府應該有理有據(jù)，遵循事實

D. 批評政府不能靠煽動民眾情緒

在這道題目當中很明顯能夠讀出來，第一句告訴我們“政府應該接受批評，但是批評的基礎應該是事實”，緊接著，第二句“如城管”開始，便通過舉例的方式對文段觀點進行論證，加以證明。所以我們很容易可以判斷出第二句話以后都是分句，對第一句起到論證支持的作用。因此本題主旨句很容易判定為第一句，答案選擇C選項，強調(diào)對政府的批評應該以事實為依據(jù)。

通過上面這道例題我們會發(fā)現(xiàn)，當我們能夠判斷出那些部分是分句內(nèi)容時，文段的主旨就很容易判定了。根據(jù)我們?nèi)粘Ｋ�用的邏輯，在我們論證某個觀點時，常用的方法便是“擺事實”、“講道理”或者“具體說明”這幾類，其中“擺事實”常見的表現(xiàn)形式便是“舉例子”(像上一道題)，“講道理”通常表現(xiàn)為“原因分析、意義分析、危害分析”等。所以當我們能夠把握住那些文字屬于分句內(nèi)容時，文段的主旨內(nèi)容也就很容易判斷了。

【例題2】教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權與休息權得不到保證。值得一提的是，教 師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由于教育改 革長期滯步不前，應試教育無法完成向公民教育轉身，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。

這段話的中心意思是：

A. 教師的權利沒有得到很好的保護

B. 教師是需要尊重的群體

C. 應試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因

D. 教師容易成為教育體制弊端的替罪羊

【解答】答案A。文段首先指出“教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象”，強調(diào)教師的權利需要保護。后文通過一些教師的健康權與休息權得不到保障、容易成為替罪羊、無法擺脫權力干預等多個方面，具體論述教師的權利沒有得到很好的保護。所以文段重點在強調(diào)A選項，教師的權利沒有得到很好的保護。

通過華圖教育以上講解，相信同學們應該對“分句”的具體表現(xiàn)有了一些了解，華圖教育老師希望在后期的備考當中，各位同學能夠加強對文段的分析。

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