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在寫申論議論文時(shí), 同學(xué)們常常面對(duì)事例不知如何進(jìn)行分析議論, 即使說(shuō)理也很難深入下去。 尤其是是近幾年，無(wú)論國(guó)考還是省考，文章論點(diǎn)尋找已經(jīng)變得更加容易，甚至題干會(huì)直接提示考生從哪些角度展開寫作。介于此，文章的論證就會(huì)顯得很重要，而這又是諸多考生的軟肋，本文華圖教育給大家介紹最簡(jiǎn)單的一種論證說(shuō)理技巧，假設(shè)分析法。

一、方法介紹

假設(shè)分析法是指用假設(shè)性的語(yǔ)言, 對(duì)事物進(jìn)行假設(shè)性的分析,正例反說(shuō),反例正說(shuō)。這是最簡(jiǎn)單易行的說(shuō)理方法,。為了便于考生理解，以下給出這種方法的具體寫作思路：

分論點(diǎn)+過(guò)渡句+案例假設(shè)分析+總結(jié)觀點(diǎn)

假設(shè)分析：假如……又何至于……、如果……又何以能……、要是……則不會(huì)……、倘若……就不會(huì)……、要是能……怎么會(huì)……

二、示例：論證“為政當(dāng)善于傾聽諫言”

為政當(dāng)善于傾聽諫言。其實(shí), 歷史已不止一次向人們敲響了警鐘, 假如當(dāng)初蔡桓公聽信了扁鵲之言,他又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢? 假如當(dāng)初馬謖采納了王平的建議, 他又怎能遺恨街亭而伏誅于武侯麾下? 話又說(shuō)回來(lái)了, 如果當(dāng)初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法, 何以能稱雄于六國(guó)? 如果我們共產(chǎn)黨人不聽取李鼎銘先生的意見而精兵簡(jiǎn)政, 又何以能變成貴州的 “小老虎” 而吃掉龐然大物的“東洋驢” ? 綜上所述, 不難看出: 善納人言者昌, 不納人言者亡。

三、題目演練：2018省考“公共服務(wù)管理做好加法”

公共服務(wù)管理做好加法。不斷完善政府管理職能，推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)，讓公共服務(wù)更好的惠及大眾。假如醫(yī)院能夠急病人之所急，想病人之所想的完善服務(wù)，又何至于頻繁出現(xiàn)醫(yī)患矛盾?假如養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)能夠規(guī)范管理,又怎能讓公益“變味”? 話又說(shuō)回來(lái)了, 如果國(guó)務(wù)院沒(méi)有調(diào)整無(wú)證經(jīng)營(yíng)政策，何以能讓瓜農(nóng)笑逐顏開? 如果沒(méi)有政策大力支持“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展, 又何以能讓生活如此便捷?如果沒(méi)有對(duì)文物管理的開放創(chuàng)新，又何以讓文化這只“帝王堂前燕”飛入尋常百姓家?一句話: 公共服務(wù)管理做好加法是管理智慧，是惠民生的良策。

掌握假設(shè)分析法是申論入門考生的必備技能，在考場(chǎng)上也會(huì)讓你的說(shuō)理更加有邏輯性，各位考生不妨利于此方法進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到孰能生巧的效果。

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