2021內(nèi)蒙古公務(wù)員考試成績公布時間

　　2021內(nèi)蒙古公務(wù)員考試成績公布時間是考生最近都很關(guān)注的問題，往年內(nèi)蒙古省考筆試成績大約在筆試后1個月左右發(fā)布成績，有關(guān)2021內(nèi)蒙古公務(wù)員考試成績查詢?nèi)肟?/a>、合格分?jǐn)?shù)線、面試圖書及更多考試信息關(guān)注內(nèi)蒙古華圖!

　　一、筆試分?jǐn)?shù)線劃定及成績公布：

　　筆試閱卷工作結(jié)束后，由自治區(qū)公務(wù)員主管部門研究劃定最低合格分?jǐn)?shù)線。對艱苦邊遠地區(qū)職位、基層職位等，視情況在劃定最低合格分?jǐn)?shù)線時予以政策傾斜。筆試成績和最低合格分?jǐn)?shù)線在內(nèi)蒙古人事考試信息網(wǎng)上發(fā)布。

　　二、筆試成績計算方式：

　　報考公安系統(tǒng)以外職位的，按照行政職業(yè)能力測驗和申論成績各占50%的比例合成筆試成績，計算方法如下：

　　筆試成績=行政職業(yè)能力測驗成績×50%+申論成績×50%

　　報考公安系統(tǒng)職位的，按照行政職業(yè)能力測驗、申論、公安專業(yè)知識成績分別占40%、40%、20%的比例合成筆試成績，計算方法如下：

　　公安系統(tǒng)職位報考者的筆試成績=行政職業(yè)能力測驗成績×40%+申論成績×40%+公安專業(yè)知識成績×20%

　　根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對蒙古族、達斡爾族、鄂溫克族、鄂倫春族報考者，在筆試成績上加2.5分。

　　三、面試模擬題：

　　給定資料

　　“快慢班”是教育公平的最大毒瘤?分層教育是否可取?

　　在中國的教育環(huán)境之下，學(xué)校一直存在著分“快慢班”的情況：成績優(yōu)秀的上快班、實驗班、精英班，成績落后的孩子上普通班。

　　盡管教育部門三令五申要求學(xué)校取消設(shè)置“快慢班”，但事實上“快慢班”從來沒有消失過。關(guān)于“快慢班”的爭議，這幾年也越來越大。下面是部分網(wǎng)友的觀點：

　　網(wǎng)友A：尖子生與普通學(xué)生最大的差別是自律能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，普通班的孩子基礎(chǔ)不好，你要讓他們跟尖子生一塊上課，他們當(dāng)然是難受的，跟都跟不上。

　　網(wǎng)友B：趕緊分“快慢班”，我女兒六年級，數(shù)學(xué)、英語基本100分，語文90分，成績在年級排前十，她班里最差的學(xué)生開學(xué)數(shù)學(xué)摸底考了4分，其他考四五十分的一堆，導(dǎo)致教學(xué)進度奇慢!我女兒說趕緊讓她考個好的初中進個快班就解脫了!

　　網(wǎng)友C：我是從教30多年的老教師了，依我看優(yōu)等生和問題學(xué)生混編壞處很多，老師主要精力用于維持課堂紀(jì)律，授課進度慢。一個班里問題學(xué)生多，優(yōu)秀學(xué)生少，再加上學(xué)生都貪玩，相互影響造成好學(xué)生被問題學(xué)生帶壞，成績下滑。所有不分層教育才是對尖子生最大的不公平。

　　網(wǎng)友D：人的手指都有長有短，不要說學(xué)生了!把優(yōu)秀的資源留給優(yōu)秀的學(xué)生!

　　網(wǎng)友E：能就讀于“快班”的孩子，基本都是尖子生�？彀鄬W(xué)習(xí)氛圍濃厚，能享受全校最好的教學(xué)資源，學(xué)生、家長削尖腦袋都要進�？墒菍τ�“慢班”的學(xué)生而言太不公平，同樣的學(xué)費卻無法享受到同等的教育資源。

　　網(wǎng)友F：尖子生和普通學(xué)生本身就不一樣，真不明白那些所謂的專家都在研究些什么，有本事把大學(xué)也全部搞成不分階的大學(xué)呀，清華北大隨意上。

　　網(wǎng)友G：小升初分班考試就能把一個個家長折騰得團團轉(zhuǎn)，把孩子們累得喘不過氣。孩子暑假泡了湯，還要為此參加各種“分班集訓(xùn)”，價格幾百上千不等。優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺與分配不均，除了讓家長們焦慮不已，還加劇了學(xué)生“超前學(xué)”現(xiàn)象，間接增加了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

　　網(wǎng)友H：有些學(xué)校為了升學(xué)率，把重點班配上學(xué)校最好的師資力量還不算，還只給重點班裝空調(diào)，而普通班只有風(fēng)扇，重點班學(xué)生住有空調(diào)的四人間宿舍，而普通班學(xué)生只能住帶風(fēng)扇的八人間宿舍，這種歧視太傷自尊了。

　　網(wǎng)友I：義務(wù)教育階段是不能分“快慢班”的，只能在班內(nèi)實施分層教育，這給教師的備課上課等增加了很多工作量。

　　網(wǎng)友J：分到“慢班”的學(xué)生心理受傷害這種說法本身就有點牽強，考不上重點高中、去不了重點班只能怪你技不如人。況且，很多學(xué)校實行班級滾動制，“快班”落后的學(xué)生淘汰進“慢班”，“慢班”前幾名升到“快班”，“慢班”的只要努力勤學(xué)也還是有機會回到快班的。這不也可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識嗎?

　　網(wǎng)友K：想想小時候考不及格不能升學(xué)，挺好的!孩子還能有點壓力。現(xiàn)在的快樂教育，真是快樂不起來。

　　網(wǎng)友L：因材施教分出層次才是真正的公平!

　　網(wǎng)友M：有“快慢班”教育永遠沒有公平。

　　作答要求 對于學(xué)校存在分“快慢班”的情況，網(wǎng)友們眾說紛紜，請你根據(jù)“給定資料”，梳理概括網(wǎng)友們的主要觀點及理由。

　　要求：準(zhǔn)確全面，條理清晰。不超過200字。

　　參考答案

　　網(wǎng)友們的觀點主要有支持分班和反對分班兩類。

　　支持理由：一、普通學(xué)生基礎(chǔ)不好，跟尖子生一起上課會很吃力。二、優(yōu)等生的學(xué)習(xí)進度被拖慢。三、混編教學(xué)給教師備課和課堂管理增加工作量。四、優(yōu)等生容易被問題學(xué)生帶壞，影響成績。五、班級滾動制有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

　　反對理由：一、“慢班”學(xué)生無法享受同等的教育資源。二、分班制加劇了“超前學(xué)”現(xiàn)象，讓家長焦慮不已，間接增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。三、硬件設(shè)施上區(qū)別對待，有教育歧視之嫌。

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