相信大家在言語題中看到雙引號應該會格外注意，因為雙引號有很多用法，在主旨概括題里面可以幫助我們找話題，雙引號本身可以表示強調、反諷、引用等等。今天給大家?guī)�來的是雙引號在態(tài)度理解題中的妙用。

首先，我們需要明確的是態(tài)度理解題的提問方式，當大家看到“態(tài)度”“觀點”“評價”“看法”等詞時，就可以判斷出這是一道態(tài)度理解題。其次，我們需要明確態(tài)度理解題的解題思路，那就是：閱讀文段——尋找觀點——匹配選項。最后，如果當我們在文段中看到了表示反諷的雙引號，那么就可以判斷出作者隱藏起來的觀點啦。

【例題精講】有些日本人認為不應該糾纏于中日間過去的雞毛蒜皮的陳年舊賬，要放眼中日友好的巨大利益，他們中一些“杰出的”代表還根據歐洲經濟共同體的模式提出了一個中日關系新思維理論。這個所謂的新思維認為，如果早在20世紀就建立起日本人設計的“大東亞共榮圈”，將會給亞洲人民帶來巨大福祉。

作者對“他們”的態(tài)度是：

A.否定

B.肯定

C.未置可否

D.有肯定有否定

【答案】A

【解析】

第一步，分析文段，找到作者論述“他們”的關鍵信息。根據“杰出的”“大東亞共榮圈”，這些詞語加雙引號有反諷作用，以及“所謂的”一詞帶有消極感情傾向，可知作者對“他們”的態(tài)度是否定的。

第二步，對比選項。A項符合作者的態(tài)度。B項：與作者立場恰好相反，錯誤明顯。C項：“未置可否”是既不表肯定也不表否定，不符合作者態(tài)度。D項：文中作者沒有肯定，只有否定。

因此，選擇A選項。

結合上述例題來看，我們不難發(fā)現這類題型需要閱讀文段，尋找作者的觀點，在閱讀過程中如果大家發(fā)現了雙引號，一定要留意，這里是否是表示反諷，如果發(fā)現了表示反諷的雙引號，那么就能發(fā)現作者隱含的態(tài)度啦。

希望大家能夠在今后的學習過程中能夠牢牢掌握基礎知識，從而面對這類題型時能夠更加游刃有余的應對。

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