1.布魯納說(shuō)：“任何學(xué)科的任何知識(shí)，都可以用智力上誠(chéng)實(shí)的方式，教給任何階段的任何兒童。”這種觀點(diǎn)屬于( )。

A.結(jié)構(gòu)主義課程論

B.經(jīng)驗(yàn)主義課程論

C.學(xué)科中心主義課程論

D.社會(huì)改造主義課程論

2.下列非正式性更明顯的一種文化是( )。

A.學(xué)校文化

B.校園文化

C.教師文化

D.學(xué)生文化

3.課外校外活動(dòng)不包括( )。

A.社會(huì)活動(dòng)

B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C.科技活動(dòng)

D.選修課

4.根據(jù)自己一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。

A.認(rèn)知策略

B.組織策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

5.德育過(guò)程的基本矛盾是( )。

A.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

C.受教育者與教育者的矛盾

D.受教育者與德育方法的矛盾

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】本題旨在考查考生對(duì)不同課程理論流派的理解和把握程度。結(jié)構(gòu)主義課程論是以瑞士心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論為依據(jù)的課程論，代表人物是美國(guó)教育家、心理學(xué)家布魯納，1959年，他在《教育過(guò)程》一書中提出了他的結(jié)構(gòu)主義課程論。自20世紀(jì)60年代起，布魯納把皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論應(yīng)用到教學(xué)和課程改革上，創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)主義教育理論，認(rèn)為教學(xué)的目的就是讓學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。由于任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)背景和學(xué)科性質(zhì)選擇最好的呈現(xiàn)方式，而且，只要教師呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，則“任何學(xué)科的任何知識(shí)，都可以用智力加上誠(chéng)實(shí)的方式，教給任何階段的任何兒童”。故答案選A。
• 2.【答案】D 【解析】學(xué)生文化的特征：過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、生成性。故答案選D。
• 3.【答案】D 【解析】資源管理策略包括時(shí)間管理策略，指的是在時(shí)間管理上，應(yīng)做到：第一，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間;第二，高效利用最佳時(shí)間;第三，靈活利用零碎時(shí)間。故答案選D。
• 4.【答案】A 【解析】示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。“以身立教”、“為人師表”正是對(duì)于教師勞動(dòng)示范性特點(diǎn)的要求。故答案選A。
• 5.【答案】B 【解析】德育過(guò)程的基本矛盾是教育者向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。故答案選B。

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