編者注：題不全，暫無答案

第一部分 言語理解與表達

（共 30 題，參考時限25 分鐘）

    本部分包括三種類型的題目：

    一、閱讀理解：共15 題。每道題包含一段文字或一個句子，后面是一個不完整的陳述，要求你 從四個選項中選出一個來完成陳述。注意：答案可能是完成對所給文字主要意思的提要，也可能 是滿足陳述中其他方面的要求，你的選擇應與所提要求最相符合。

    例題：鋼鐵被用來建造橋梁、摩天大樓、地鐵、輪船、鐵路和汽車等，被用來制造幾乎所有 的機械，還被用來制造包括農(nóng)民的長柄大鐮刀和婦女的縫衣針在內的成千上萬的小物品。

    這段話主要支持了這樣一種觀點，即( )。

    A． 鋼鐵具有許多不同的用途

    B．鋼鐵是所有金屬中最堅固的

    C．鋼鐵是一種反映物質生活水平的金屬

    D．鋼鐵是唯一用于建造摩天大樓和橋梁的物質

    解答：A

    請開始答題：

    1．我們不能簡單地認為詞典的編纂者不對，他們對詞典的用法做出改動不會是隨意的，想必經(jīng)過了認真的研究推敲。不過，詞典編纂者不能忽視一個基本事實以及由此衍生的基本要求：語言文字是廣大人民群眾共同使用的，具有極為廣泛的社會性，因此語言文字的規(guī)范工作不能在象牙塔里進行，而一定要走群眾路線。這段話的“基本要求”指的是:

    A．詞典編纂者不能對詞匯的用法隨意改動

    B．詞典編纂者應該熟悉詞典編纂的具體過程

    C．語言文字的規(guī)范工作要為廣大人民群眾服務

    D．語言文字的規(guī)范工作因由廣大人民群眾來決定

    2．現(xiàn)代社會似乎熱衷談論“大師”，越?jīng)]有“大師”的時代越熱衷于談論“大師”，這也符合以稀為貴的市場原則。但“大師”，尤其是人文類的“大師”，一定是通人，而不僅僅是“專家”。但人為的學科分割，根本不可能產(chǎn)生“大師”，只能產(chǎn)生各科“專家”。學術文化真正的全面繼承與發(fā)展，靠的是“大師”而不是“專家”。“專家”只是掌握專門知識之人，而“大師”才是繼往開來之人。缺乏“大師”，是學術危機的基本征象。這段話支持的觀點是:

    A．沒有“大師”，社會就不可能進步

    B．社會關注錯位，并不存在所謂的“大師”

    C．人為的學科分割導致了社會缺乏“專家”和“大師”

    D．“專家”不一定是“大師”，而“大師”必須是一個“專家”