一、如何調動自身儲備挖掘相應的素材

相較于寫作者而言，大部分都有著高考寫作的經(jīng)歷，同時還有大學四年的積累，都可以作為作文寫作的素材，寫作者應做到時常的應用，溫故而知新，才會在書寫時主動搜尋到與文章所符合的素材加以應用寫作。在公考中的作文類型比較多樣，五位一體多樣性考察。尤其是一些文化類相關話題，考生直接可以溯源，調取素材：

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第一：中學階段所學的文言文、散文、詩詞、事件等語文課本知識，調動加以利用。

第二：結合自身大學階段所學專業(yè)，尤其是文科專業(yè)，都有相應的歷史背景。將歷史發(fā)展階段作為素材。

第三：過去的每一天皆為歷史。調取知識點較難的情況下，去思考自身成長階段中社會的變遷，感同身受，作為文章素材論證。

以此方法去思考、琢磨，文章不會顯得空洞。

二、如何將表述更具規(guī)范性彰顯文章深意

有了素材，就需要組織語言去表達。例如：

第一：最記憶深刻的文言文《出師表》中的“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。”極具寫作價值。文中出現(xiàn)典故“三顧茅廬”，則可以思考到文化類價值觀角度——做人當“謙卑、大局意識”。亦可以思考到——“選人用人角度”，要加大力氣去引才、用才、留才。選賢舉能，為國效力。這些皆符合公考思維，同時論證力度更強。實屬為典故論證。古人亦是如此，今人亦當沿用先輩經(jīng)驗，進而去論證。

第二：如果自身專業(yè)為文學方向，可以借鑒國學大師王國維的話術引用;法學方向的，則可以考慮古之時的法家代表人物韓非子，以及先秦的商鞅變法等論證;歷史學方向自然人物素材很多，根據(jù)文章立意而調動。

第三：自身經(jīng)歷，可以思考兒時人們的思想觀念、衣食住行，與現(xiàn)今的生活方式等對比，亦可論證。例如：兒時出行多為公共交通工具，如今，互聯(lián)網(wǎng)打車等，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+思維，彰顯著時代的升級變遷。皆為公考思維。

總之。文章寫作除了調動素材外，還需多維度思考，加之勤加練習，將自身思維靈活化，做到融會貫通，文章寫作就不會成為“絆腳石”。要敢于“硬骨頭”，提升文章寫作能力。

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