1.下列不屬于學生認知方式的差異的是( )。

A.場獨立型和場依存型

B.內傾型和外傾型

C.具體型和抽象型

D.沉思型和沖動型

2.皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是( )。

A.自然觀察法

B.實驗室實驗法

C.兩難故事法

D.對偶故事法

3.羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者自身的威脅”教學原則屬于( )。

A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

C.發(fā)展性教學模式

D.最優(yōu)化教學模式

4.我們在進行閱讀時，經常一邊看書，一邊在書上勾勾畫畫。這種學習策略屬于( )。

A.精細加工策略

B.復述策略

C.組織策略

D.調節(jié)策略

5.“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點( )。

A.示范性

B.復雜性

C.創(chuàng)造性

D.個體性

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】認知方式也稱為認知類型或認知風格，它是指個體進行信息加工時，通過知覺、記憶、思維等內在心理過程在外顯行為上表現(xiàn)出來的習慣性特征。它具有持久性和一致性的特點。目前研究較多的是場獨立型與場依存型認知方式、沖動型與沉思型認知方式、輻合型與發(fā)散型認知方式。具體型和抽象型也屬于認知方式的差異。內傾型與外傾型屬于性格的類型差異，而不屬于認知方式差異，故答案選B。
• 2.【答案】D【解析】對偶故事法是皮亞杰研究道德判斷時采用的一種方法。他利用講述故事向被試提出有關道德方面的難題，然后向兒童提問，利用這種難題測定兒童是依據(jù)對物品的損壞結果還是依據(jù)主人公的行為動機作出道德判斷。故答案選D。
• 3.【答案】A【解析】羅杰斯的學生中心模式又稱非指導教學模式，是在其“來訪者中心”理論基礎上提出的。在這個模式中，教師最富有意義的角色不是權威，而是“助產士”與“催化劑”，強調以學生為中心。故答案選A。
• 4.【答案】B【解析】復述策略是一種促進陳述性知識學習的策略，指為了保持信息而對信息進行多次重復。常見的復述策略就是劃線。故答案選B。
• 5.【答案】A【解析】教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。教師勞動手段的特殊性，決定了教師的示范作用。故答案選A。

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