1.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和( )。

A.言語直觀

B.形象直觀

C.感知直觀

D.表象直觀

2.與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是( )。

A.教學過程的預定性

B.教學設計預留空間

C.善于利用“突發(fā)事件”

D.培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣

3.課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心部分是( )。

A.課程內容

B.課程目標

C.課程結構

D.課程理念

4.關于“教材”表達適當?shù)倪x項是( )。

A.學校教學的唯一依據(jù)

B.教師教學用書

C.學生學習的課題和目的

D.落實課程標準的媒介

5.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話是說( )。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中不能起到主導作用

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中是被動的客體

• 答案及解析：
• 1.【答案】A【解析】在實際的教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀、言語直觀。故本題選A。
• 2.【答案】A【解析】構建開放生成的課堂面對具有“生命”特點的教學系統(tǒng)，我們應該采取的相應策略有以下幾個：(1)教學設計預留空間。教師在進行教學設計的時候，就應具有開放意識，對教學目標、教學內容、教學過程、教學方法等設計都要預留空間，為課程生成打基礎。(2)培養(yǎng)多向思維、求異思維的習慣。在教學中教師要有意識地培養(yǎng)學生開放思維、求疑思維的良好思維習慣，敢于突發(fā)奇想，敢于向傳統(tǒng)與定勢挑戰(zhàn)。(3)善于利用“突發(fā)事件”。A選項，教學過程要預留空間，而非預定。故本題選A。
• 3.【答案】B【解析】 課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件。其核心部分是課程目標。故本題選B。
• 4.【答案】D【解析】教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的教學用品，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。因此，“教材”是落實課程標準的信息媒介。故本題選D。
• 5.【答案】C【解析】教師的主導作用是在，教師在教學活動中發(fā)揮組織者、引導者、合作者的作用。題干體現(xiàn)了教師在教學中的主導作用。故本題選C。

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