1.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是( )。

A.甄別與鑒定 B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流 D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

2.高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望。根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于( )。

A.主觀要求 B.相對化

C.糟糕至極 D.片面化

3.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的課程類型是( )。

A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程

C.分科課程 D.綜合課程

4.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于( )。

A.退行 B.投射

C.升華 D.文飾

5.根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人的需要有生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、( )的需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

A.體驗(yàn) B.成功

C.交往 D.尊重

• 答案及解析：
• 1.【答案】D【解析】新課程改革的具體目標(biāo)之一是：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。故本題選D。
• 2.【答案】C【解析】理性情緒療法，也稱合理情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾里斯所創(chuàng)的一種認(rèn)知療法。他認(rèn)為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起，而是由個(gè)體對這一事件的解釋和評價(jià)引起的（通常為不合理信念）。這種不合理的信念主要有三個(gè)特征：（1）絕對化要求，通常以“必須”“應(yīng)該”來表示；（2）過分概括化，即以一當(dāng)十、以偏概全，對自己或他人有不合理的評價(jià)，稍有不足即認(rèn)為一無是處，一錢不值；（3）糟糕至極，認(rèn)為一件不好的事情如果發(fā)生將會(huì)非�？膳�。題干中小輝將一次�？嫉氖Ю�視為自己人生的滅頂之災(zāi)，屬于典型的糟糕至極。故本題選C。
• 3.【答案】B【解析】活動(dòng)課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。學(xué)科課程主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)課程則主要是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。故本題選B。
• 4.【答案】B【解析】投射即以己度人，把自己的想法、情感、標(biāo)準(zhǔn)等投射到他人身上，認(rèn)為別人也會(huì)和自己一樣。通過題干描述曉華自己喜歡助人，認(rèn)為其他同學(xué)與他自己一樣，屬于投射。故本題選B。
• 5.【答案】D【解析】馬斯洛的需要層次理論把需要?dú)w納為五個(gè)基本的層次，從低到高依次為：（1）生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠等的需要。（2）安全需要，是指希求受保護(hù)與免遭威脅從而獲得安全感的需要。（3）歸屬與愛的需要也稱社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。（4）尊重的需要，是對自己社會(huì)價(jià)值追求的需要，包括自尊和受到別人的尊重兩個(gè)方面。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是最高層次的需要。故本題選D。

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